Dr. Sabine Horn


Betreute Masterarbeiten

2018

  • E.E. & S.G.: Möglichkeiten der Förderung interkultureller Kompetenz in Schulbüchern für den bilingualen Geographie- und Geschichtsunterricht. Zum Einfluss der Fachdidaktiken zur Entwicklung der interkulturellen Kompetenz im bilingualen Unterricht. (Giesler/Horn)
  • N.L.: Postkoloniale Geschichtskultur in Togo - Narrationen togoischer Geschichtslehrkräfte zur deutschen Kolonialzeit (Horn/Hethey).
  • T.T.: Die Schreckensherrschaft in Schulbüchern. (Horn/Sahle).
  • D.W.: Inklusion im Geschichtsunterricht - Außerschulische Lernorte als Chance für den inklusiven Geschichtsunterricht? (Hegemann-Fonger/Horn)
  • F.W.: Filme im Geschichtsunterricht - Eine qualitative Studie zu Sichtweisen und Erfahrungen von Lehrkräften des Bremer Landes. (Horn/Waltke).
  • S.V.: Bremer Geschichtswerkstätten im Wandel? Eine qualitative Untersuchung subjektiver Theorien von Akteurinnen und Akteuren Bremer Geschichtswerkstätten. (Horn/Waltke).
  • K.M.: Heterogene Lerngruppen im Geschichtsunterricht - eine zusätzliche Last oder Bereicherung für den Geschichtsunterricht? (Horn/Waltke).
  • F.K.H.: Binnendifferenzierung in Schulgeschichtsbüchern. Ein Vergleich. (Horn/Meyer zu Erbe).
  • J.B.: "Geschichte spricht über Vergangenheit". Eine Untersuchung über den Einfluss sprachsensiblen Geschichtsunterrichts auf das Geschichtsverständnis von Schüler*innen mit nichtdeutscher Erstsprache. (Horn/Waltke).
  • E.S.: Die Gestaltung der geschichtlichen Quellenarbeit innerhalb des Fächerbereichs GGP an Oberschulen im Lande Bremen bzw. in der Stadt Bremerhaven durch fachfremd unterrichtendes Personal. (Horn/Gonzales de Reufels).
  • F.F.: Das Erklärvideo als didaktisches Medium. Eine Analyse des didaktischen Potentials von freizugänglichen Erklärvideos auf YouTube. (Horn/Roviro).
  • M.R.: Geschichte, die deutlich berührt? Konzeption und Rezeption des Deutschen Auswandererhauses in Bremerhaven. (Horn/Waltke).
  • I.E.: Eine bildungsplanorientierte Datenbank ausgesuchter mittelalterlich konzipierter Spielfilme von 1957-2017 für den gymnasialen Geschichtsunterricht der 7./8. Klasse im Bundesland Bremen. (Nolte/Horn B.A. Arbeit)
  • M.T.: "Un wo heet Zeus bi de Latinschen?" Motivation und didaktisch/methodische Erwägungen von Lehrkräften im niederdeutschen Geschichtsunterricht (Horn/Goltz)
  • J.G.: "Unsere Enkel fechten´s besser aus." Rezeption des Deutschen Bauernkriegs in Geschichtsschulbüchern der DDR. (Horn/von Mallinckrodt)
  • M.B.: Die Ackerbauschule in Bremervörde. Landwirtschaftliche Schulbildung im Elbe-Weser-Dreieck im Zeitraum von der Reichsgründung bis zur Zeit des Nationalsozialismus. (Horn/Förster)
  • M.M.: Literarische Wissenschaftsrezeption als kulturhistorische Reflexion. Intertextuelle Psychoanalysebezüge in Themas Manns "Der Zauberberg" - Eine Betrachtung im Enstehungskontext des Romans (Keuten/Horn, B.A. Arbeit)

2017

  • K.K.: "Wettlauf um Afrika" - Die Darstellung der europäischen Kolonisierung des Kontinents in aktuellen deutschen und französischen Geschichtslehrwerken. (Horn/Arend)
  • J.S.: "Also ich gehe da halt mit einem sehr großen Respekt dran". Eine qualitative Studie zu Erwartungen von und Wirkungen auf SchülerInnen vor und nach dem Besuch am Denkort Bunker "Valentin" in Bremen-Farge (Horn/Halle).
  • A.M.: Klio vor der Kamera? Eine qualitative Untersuchung der Einstellungen von Lehrer_innen zum Spielfilmeinsatz im Geschichtsunterricht (Horn/Kepser).
  • J.N. und M.P.: Schreibkompetenzförderung im muttersprachlichen Geographieunterricht. Unterrichtspraktische Anregungen und Umsetzungsmöglichkeiten (Meyer zu Erbe/Horn).
  • T.T.: Comics, Holocaust und Geschichtsunterricht. Eine Studie über Einstelungen Bremer Lehrkräfte zum Einsatz von Comics im Geschichtsunterricht. (Horn, Waltke).
  • I.G.: Außerschulische Lernorte: Welchen Mehrwert bietet Geschichtsunterricht im Museum?. Eine qualitative Untersuchung zum Verhältnis von Theorie und Praxis am Bespiel des Focke-Museums Bremen. (Horn/Waltke)
  • E.W.G.: Retrospektive Zeitzeuginnen- und Zeitzeugeninterviews als historische Quelle im Geschichtsunterricht. Eine qualitative Interviewstudie zur Analyse subjektiver Theorien bremischer Lehrkräfte. (Horn/Waltke)
  • W.G.: Auswirkungen des KPD-Verbots auf die Entschädigung von Mitgliedern der KPD - Der Fall Willi Meyer-Buer (Schöck-Quinteros/Horn)
  • E.A.: Eine Untersuchung der didaktischen Relevanz zum Themenkomplex „Der Kosovo-Konflikt“ und seine Umsetzbarkeit im Geschichtsunterricht. (Horn/Winkler)

2016

  • J.S.: Das fachdidaktische Schulpraktikum an der Universität Bremen - ein Beitrag zur Professionalisierung in der Lehrerbildung? (Horn/Schäfer)
  • M.H.: Interkultureller Geschichtsunterricht. Eine qualitative Studie zu Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Lehrkräften (Horn/Klee)
  • C.B.: Wünsche und Vorstellungen im Hinblick auf Inhalte im Geschichtsunterricht von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. (Horn/Büttner)
  • C.M.: Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht (Horn/Winkler)
  • F.H.: Bilingualer Geschichtsunterricht zwischen Forschungsdiskurs und Schulpraxis. Leitideen der Unterrichtspraxis von Bremer und Hamburger Lehrer_innen. (Horn/Pfingsthorn)
  • S.A.: Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht aus Lehrerperspektive. (Sachse/Horn)
  • A.O.: Kooperatives Lernen als Instrument im Umgang mit Heterogenität? Erfahrungen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern heterogener Lerngruppen zu kooperativem Lernen im Geschichtsunterricht. (Sachse/Horn)
  • S.S.: Klausuren als Instrument der Kompetenzfeststellung im Geschichtsunterricht. Lehrerhandeln in Spannungsfeldern der gängigen Schulpraxis. (Sachse/Horn)
  • J.K.: Herausforderungen des inklusiven Geschichtsunterrichts. Lehrkräfte imSpannungsfeld zwischen den Ansprüchen ihrer Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf und deren Mitschülerinnen und Mitschülern in Bremer Inklusionsklassen. (Sachse/Horn)
  • A.C.: Multiperspektivität und Fremdverstehen. Eine vergleichende, qualitative Analyse der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im monolingualen und bilingualen Geschichtsunterricht zweier neunten Klassen in Bremen. (Sachse/Horn)

2015

  • S.M.: Inwieweit gelangen SuS im Rahmen des Geschichtswettbewerbs des Bundespräsidenten zu einer quellenkritischen Auswertung von Zeitzeugeninterviews? (Sachse/Horn)
  • C.M.: Herausforderungen und Chancen der inneren Differenzierung im Geschichtsunterricht aus Lehrkraftperspektiven unter besonderer Berücksichtigung des Schulbucheinsatzes. (Sachse/Horn)

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